Diretor do Secretariado Diocesano da disciplina em Bragança-Miranda considera que a escola deve “preparar os alunos para compreender os desafios da sociedade digital”. A Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC) tem um papel importante na formação da consciência crítica dos alunos, ajudando-os a compreender os desafios de uma sociedade marcada pela tecnologia, pela inteligência artificial e pela crescente complexidade da informação. Jorge Novo, diretor do Secretariado Diocesano da EMRC de Bragança-Miranda e membro da equipa nacional de apoio à disciplina, defende que a educação “deve preparar os estudantes para utilizar as ferramentas digitais”, mas também para “reconhecer os seus limites e distinguir o verdadeiro do falso”. “A tecnologia avança, mas a escola tem de continuar a ser humana”, afirmou o responsável, em declarações aos jornalistas, à margem da reunião de responsáveis diocesanos da EMRC, que decorreu no passado sábado, em Fátima. Num contexto em que a sociedade é cada vez mais marcada pela centralidade dos dados e pela utilização da inteligência artificial, Jorge Novo considera essencial que os alunos desenvolvam inteligência e consciência para avaliar as potencialidades e os riscos da tecnologia. “A educação que nós tentamos desenvolver passa pela descoberta. Ajudar a dar passos para que os alunos, sabendo utilizar a tecnologia, saibam também diferenciar e tomar consciência daquilo que ela tem de dificuldades, de obstáculos e até de alguns aspetos menos positivos”. Para o responsável, a EMRC contribui para este trabalho ao promover “a reflexão sobre os valores e as escolhas pessoais”, num tempo em que se torna mais complexa a distinção entre “o que é bem, do que é mal, do que é verdadeiro, do que é falso”. A EMRC não é só uma bússola, é um caminho Jorge Novo considera que a missão da disciplina ultrapassa a transmissão de valores ou a orientação das decisões dos alunos. “A EMRC não é só uma bússola, ela é mais do que uma bússola, é um caminho que convidamos os alunos a trilhar”. Os valores são referências para esse percurso, cujo horizonte é a realização integral de cada aluno. “O fim é a felicidade do aluno, é a realização do aluno, é a possibilidade do aluno ser alguém que vive na sua plenitude como pessoa”, sublinha. Esta formação passa também pela descoberta dos “dons de cada um e pela capacidade de os colocar ao serviço dos outros”, contribuindo para o bem comum e para uma sociedade onde estejam presentes “a verdade, a justiça, o desenvolvimento, a liberdade”. Na Diocese de Bragança-Miranda, Jorge Novo descreve a realidade da disciplina como “positiva”, destacando o “empenho de professores que procuram estar próximos dos alunos e trabalhar em conjunto” para que a EMRC seja valorizada pelas famílias e pelas comunidades educativas. “Acreditamos que a educação que proporcionamos aos alunos estamos-lhe a proporcionar futuro”, refere. Congressos ajudam a pensar novos caminhos para a educação A participação no Congresso Internacional «Traçar Novos Mapas de Esperança», promovido pelo Dicastério para a Cultura e a Educação, em Roma, nos dias 22 e 23 de outubro, foi um dos temas abordados com o responsável diocesano. Para Jorge Novo, estes encontros permitem aos educadores “escutar outras experiências, alargar horizontes e reconhecer a importância que a Igreja atribui à educação escolar”, desde o ensino básico e secundário ao universitário. “Vamos, sobretudo, beber, vamos receber, vamos ouvir, não só com os nossos ouvidos, mas também com o coração”, afirma, destacando a dimensão global do congresso e a oportunidade de contactar com diferentes perspetivas sobre os desafios educativos. A reflexão partilhada nestes encontros ganha particular importância num tempo em que os professores são chamados a responder a novas exigências sociais e educativas. Para o responsável, não existem soluções acabadas: “Não temos receitas. Não temos produtos acabados, finalizados.” O trabalho dos educadores exige, por isso, capacidade de aprofundamento e de questionamento, para além das competências de comunicação. “Educar não é só transmitir conhecimentos”, afirma Jorge Novo, defendendo que é necessário ajudar os alunos a perceberem a importância do saber para a sua realização pessoal. É também neste contexto que situa o papel da EMRC na escola: contribuir para uma educação que não se limite à aquisição de conhecimentos, mas que ajude cada aluno a encontrar sentido para a vida, a fazer escolhas conscientes e a participar na construção da sociedade. Jorge Novo considera que os educadores têm de ser capazes de desenhar novos mapas, porque os modelos anteriores não respondem, por si só, às mudanças da sociedade. O responsável recorda que a escola tem uma missão complementar à das famílias, que confiam aos professores os seus filhos. “Como temos estes tesouros nas mãos, nós temos que cuidar bem deles”, afirma. Esse cuidado implica construir, com os alunos, uma educação que promova a esperança, a liberdade e a capacidade de fazer perguntas. “Nós, como educadores, temos que saber as perguntas para encontrar as respostas. E quando estamos a fazer isto, estamos a desenhar novos mapas”, conclui.   Pedro Quintans in EDUCRIS