REUNIÃO GERAL DE PROFESSORES DE EMRC Torre de Moncorvo, 08.07.2026 Educação Moral e Religiosa Católica (EMRC) e «Projeto de Vida»   Ler Mt 19, 16-26. Ler Magnifica Humanitas do Papa Leão XIV, n. 121.   1.A EMRC oferece um espaço privilegiado para a reflexão sobre questões existenciais, éticas e espirituais que nem sempre encontram eco noutras disciplinas. Esta área curricular, ao centrar-se no desenvolvimento pessoal e nos valores humanos, contribui para uma formação mais holística, que não se limita à aquisição de conhecimentos, mas que se alarga ao crescimento moral e social. A EMRC tem potencial para ser um catalisador importante para a construção do projeto de vida dos alunos, ajudando-os a refletir sobre os seus objetivos de longo prazo e sobre o seu contributo para a sociedade. O importante é que os alunos tenham a oportunidade de explorar os seus sonhos, valores e metas pessoais, guiando as suas escolhas e reconhecendo a importância de planear o seu futuro com intencionalidade.   2.Segundo o psiquiatra vienense Viktor Frankl, a nossa sociedade gratifica e satisfaz virtualmente muitas necessidades, exceto uma: a necessidade de sentido. Mas a busca de sentido para a própria existência é uma força primária no ser humano, de modo que a frustração ou a não realização deste sentido pode gerar o que Frankl denomina "vazio existencial", podendo este, inclusive, transformar-se num tipo de neurose ("neurose noógena") que não tem sua causa na dimensão psicológica, mas que se refere ao núcleo ontológico da pessoa. Portanto, assumir o próprio projeto de vida significa, primeiramente, reconhecer a nossa sede mais profunda: a voz que clama em demanda de um sentido. Por isso, Frankl fala de vontade de sentido, em contraste com o princípio do prazer (vontade de prazer, como ele próprio denomina) em que se centra a psicanálise, ou vontade de poder segundo Adler. Na realidade, o homem não busca somente "a felicidade", mas uma razão para viver. V. Frankl afirma que é preciso uma educação que vá além da transmissão de conceitos, e que ofereça ao homem a possibilidade de procurar o sentido de cada momento. Uma tarefa educativa que o capacite para valorar. O papel da educação será, então, o aprimoramento da capacidade da consciência para discernir e decidir; para, diante da avalanche de informações a que é exposto diariamente, poder selecionar o que vale do que não tem valor.  Frankl usa a metáfora musical da “afinação” de consciência.   3.Neste contexto, e quanto ao perfil profissional do docente, é de sublinhar a importância de uma abordagem educativa que combina rigor, reflexão e flexibilidade (bom colchão!). O professor, neste contexto, assume não apenas o papel de transmissor de conhecimento, mas também de orientador e facilitador do desenvolvimento integral dos alunos. O professor deve estar em constante formação e adaptação, capaz de responder às necessidades individuais dos alunos e ao dinamismo do contexto escolar. A ligação com os alunos e a capacidade de guiar a sua reflexão sobre o futuro demonstraram ser competências essenciais para a docência eficaz. Há que destacar a importância da EMRC na formação integral dos alunos, na promoção de uma educação que vai além dos conteúdos académicos, envolvendo os alunos na reflexão sobre os seus sonhos, valores e futuro, garantindo que cada aluno tem a oportunidade de desenvolver um projeto de vida significativo e enriquecedor, alinhado com os seus valores e aspirações.   +Nuno Almeida Bispo de Bragança-Miranda